子どもの読書感想文（作文）を上達させる最初の一歩

東大の中原先生のブログで、読書感想文のエントリーを読みました。

NAKAHARA-LAB.NET 東京大学中原淳研究室 - 大人の学びを科学する: 悩める親のための読書感想文にわか指導法：長い文章を書くとはどういうことか!?

愚息の恥をさらすようで何なのですが、やや戯画的に、その状況を描き出すと、彼はこんな文章を書いているのです。
・・・
　クララは、車いすから立ちあがったことに僕は感動しました。
　あと、クララは、味噌汁が好きでした。僕も好きです。
・・・
　トホホ。。。
　要するに「複数の文をつなげで、ものを書くということが、全くわかっていない」のです。文と文がつながっていないがな。要するに、何のつながりもない文章が羅列されているだけです。

うちの子の作文も全く同じです。超単純化して書くと、

家族で遊園地に行きました。
昼ごはんはカレーを食べました。楽しかったです。

こんな感じ。文と文に何のつながりもありません。

中原先生はお子さんに対して、どのようにアドバイスされたのでしょうか？
さらに引用させていただきます。

先ほどの文章、【文１】クララは、車いすから立ちあがったことに僕は感動しました。【文２】あと、クララは、味噌汁が好きでした。僕も好きです。は【文１】と【文２】のあいだがぶっ飛びすぎている。【文１】のあと【文２】には、【文１】の中にあるワードを説明したり、つけたしたりするワードがこないと、文章同士が、なかなかつながらない。たとえば、【文１】クララは、車いすから立ちあがったことに僕は感動しました。【文２】長い間、車いすで生活していたクララが、「思い切って立ち上がること」が、どんなに勇気のいることか、と感じたのです。とかなら、ありえるでしょう。この場合「車いす」とか「立ち上がる」というワードが、文１と文２に共通する「糊しろ」になります。

「文章を書く」ということを、「糊しろを作りながら、似ている色の折り紙を貼り合わせていく作業」という例えを使った説明をされていて、なるほど！と思いました。

「自分だけのオリジナルな体験を書け」とか、「伝えたいことを一つに絞って書け」とか、いろいろ作文技術はあるようですが、そもそも文と文のつなぎ方を理解していなければ、読める文章になりません。そういう意味で、この「糊しろ」アドバイスは非常に役に立つと思います。

以前読んだこの本も参考になります。ただし、糊しろ技術が身についていることが前提だと思います。